Ein praxisorientierter Beitrag von Christian Stalder und Christof Arn (2025) beschreibt, wie das Paradigma der Entwicklungsorientierten Bildung in der Berufspädagogik umgesetzt und weitergedacht werden kann. Im Zentrum steht die Idee, dass Lernen in der Berufsbildung nicht nur Wissenserwerb oder Kompetenzerweiterung bedeutet, sondern wesentlich auch die Entwicklung der Lernenden als ganze Personen umfasst. «Entwicklung als [...]

Ein Gastbeitrag von Philippe Wampfler Kürzlich habe ich einen Vortrag gehalten, in dem ich mich stark auf Inhalte von dieser Seite abgestützt habe. Grundsätzlich geht es mir darum, die Idee der Entwickungsorientierten Bildung zu verbreiten und sie insbesondere in Schulkontexten zu verankern, die im Gegensatz zur beruflichen Bildung weniger stark an Kompetenzen und Entwicklungen [...]

Ausgehend von dem Dreistrangkonzept einer differenzierten Lernumgebung in konkreter Anwendung an einer bestimmten Berufsfachschule habe ich diesen Post auf Linkedin mit den Lernenden kreiert: 🤔Was passiert, wenn Lernende ihren Prüfungstermin im Berufskundeunterricht selbst festlegen? Dominic Hassler auf Linkedin kommentierte dann so: Hier also der Beitrag: Voraussetzungen Berufskunde FaBe sBK, zweites Lehrjahr, 30 Lektionen im [...]

Ein Beitrag von Jean-Paul Munsch Könnte es sein, dass sich auch Organisationen, die sich an Lernen und Entwicklung orientieren, wie andere Systeme auch, in einen selbstorganisierenden Entwicklungsprozess kommen können? Dies würde bedeuten, dass Entwicklung zu einem Selbstläufer, zu einem übergreifenden Mindset für die ganze Organisation wird. In der Praxis von entwicklungsorientierten Organisationen sieht es [...]

Ein Beitrag von Peter Fratton Schule versus Haus des Lernens Ein Haus des Lernens unterscheidet sich von der Architektur, von der Haltung der agierenden Menschen, der Struktur und der Organisation her von einer üblichen Schule: Architektonisch sind die Unterschiede augenfällig: Zu Schule gehören Klassenzimmer, Gruppenräume, Fachräume, Lehrerzimmer, Büros. Zu einem Haus des Lernens gehören [...]

Ein Beitrag von Stefan Schneider Der " Leadership-Circle" ist ein Modell, das verschiedene Dimensionen der Führungskompetenz in Expertenorganisationen beschreibt. Insgesamt betont der Beitrag die Bedeutung von Selbstführung, Präsenz, Werteorientierung, Expertise, klugen Entscheidungen und einer Kultur des Lernens für erfolgreiche Führung in Expertenorganisationen. In der ersten Dimension, «die Wirkung der Präsenz», beschreibt das Modell die [...]

Ein Beitrag von Walter Burk Planspiele im Unterricht ermöglichen die Simulation von Situationen und Abläufen, anhand derer Wirkungen von Massnahmen und Entscheidungen sichtbar gemacht werden und die ein ganzheitliches vernetztes Denken und Systemverstehen unterstützen. Die Lernenden nehmen dabei die Rolle der beteiligten Akteure mit unterschiedlichen Interessen, Informationen und Perspektiven ein und erleben und reflektieren [...]

Ein Beitrag von Prof. in. Dr. Ulrike Morgenstern Motorische und kognitive Fähigkeiten entwickeln sich im Kindesalter auf gemeinsamen neurophysiologischen Grundlagen. Aktuelle Studien zeigen, dass es aufgrund der Neuroplastiziät das Gehirns möglich ist, durch motorische Aktivierung auch kognitive Entwicklungsprozesse bei Vorschulkindern anzuregen. Grundlegende motorische und kognitive Fähigkeiten, die über den zukünftigen Schulerfolg entscheiden, werden also [...]

Die letzten Zeilen des Buches «Entwicklungsorientierte Bildung in der Praxis» entwerfen im Epilog kein Bild, keine Vision. Sie entwerfen eher eine schier unendliche Anzahl von Möglichkeiten einer Gestalt, die Entwicklungsorientiere Bildung morgen, übermorgen oder irgendwann in Zukunft in situ annehmen könnte. Uns dabei dienlich ist ein morphologischer Kasten: Von oben bis unten finden sich [...]